中国科学技术大学本科教育

教 学 简 报

理学院召开“力学”、“光学”课程教学研讨会

一、“力学”课程教学研讨会

    2008年1月12日至13 日，理学院“力学”课程组召开了“力学”教学研讨会。教务处处长刘斌教授，招生就业处处长蒋一教授，理学院副院长尹民教授、叶邦角教授，院教学督导曹烈兆教授、周子舫教授、朱栋培教授应邀参加了会议。物理类其他课程组也派代表出席了会议。此次会议就“力学”课教学内容、培养方案的变化，甲、乙型“力学”教学活动的适时调整，精品课程建设，教师梯队建设，多媒体课件的应用，以及如何有针对性地解决不同类型学生的学习困难，提高“力学”教学质量等问题进行了研讨。

    与会教员在对以上议题进行热烈讨论后，认为甲型“力学”上课时间现已调整到了第一学期，乙型“力学”也应做相应的调整，这样有利于我校的招生工作、新生的全校性专业选择工作以及教学活动的开展；“力学”课要与其它物理课衔接好，尽量避免不必要的内容上的重复，在与数学课的衔接上，要与数学教员展开讨论；多媒体技术有它的优势，如播放一些动画、演示实验、复杂图形等，但教员在运用时，应注意不要过量，推导公式最好不要用多媒体；理论课要与实验相衔接，要互动；课程组要想方设法调动学生的学习积极性，如举办课外专题报告、小论文竞赛，甚至物理建模竞赛，来吸引学生参加教研活动，激发学生的学习兴趣，促进教学相长，提高教学质量。

    叶邦角教授在会议上介绍了“电磁学”课程组的经验：精品课程团队的建设，教学网站的建立，以及多元化的教学方法。他指出：一个成功的课程组，需要每一位教员积极的投入，课程组长要付出极大的心血，而学校的大力支持也是必不可缺的。同样的，它的受益面是学校的每一届学生。

    蒋一教授在讨论中介绍了生源状况对课程教学的影响：现在各省中学的教学内容不一，高考也非统一命题，使得学生的程度参差不齐，因此大家在教学中要结合这种情况，设计相应的教学方案。

    刘斌教授在会议上指出：学校非常重视“质量工程”，重视加强课程组及教学梯队的建设。课程体系建立以后，要做的就是教学内容的调整。要针对学生的现状，改变我们的教学方法，调整我们的教学内容。调整不是迁就学生，而是适应学生的特点，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性及主动性，提高教学质量。教务处会一如既往地支持理学院的教学工作。

    杨维纮教授代表课程组全体教员表态：有学校和理学院的支持帮助，“力学”课程组一定更加努力，不负众望，群策群力做好“力学”教学工作。

                                            理学院“力学”课程组

二、“光学”课程教学研讨会

    2008年1月15日，“光学”课程组在理学院会议室召开08年度第一次教学研讨会。会议由课程负责人李永平教授主持，理学院副院长尹民，课程组教师吴强、齐开国、王沛、崔宏滨、王晓平、陆轻铀、朱届杰、王晓芳、段开敏、万树德、单旭、鲁拥华、王安廷参加了此次研讨会。

    尹民院长首先通报了“光学”课程的改革情况。从08级本科生开始，理学院物理课由原来的第二学期提前到第一学期开设。对08级新生的“力学”教学改革实践取得了很好的效果，说明这样的改革是成功的。相应地，理学院甲型“光学”课程也将提前一个学期开设，同时将原来的60学时增加到80学时。因此，课程组要提前做好教学内容、教学活动、考试考核等方面的工作安排。

    李永平教授对“光学”教学及精品课程建设的情况作了简单的回顾：通过全体教师的努力，光学课程的建设取得了很大进步，许多活动开展得有声有色，很多教员的讲课效果得到学生的好评，不少高水平的教师积极加入本课程组，新教材的编写工作即将完成，本课程在国内的影响日渐扩大。但是，与国家级精品课程的要求相比，还存在一定的差距。课程讲座要进一步常规化、对学生课程论文的指导和考核也可以进一步细化强化。课程组有许多新的设想，要在今后的教学中逐步落实。希望大家更多地利用“光学”课网络教学平台进行交流。

    之后大家对甲乙型“光学”课的内容进行了讨论，有的教师提出，在“光学”课程的开始阶段，就可以结合原子的发光机制，向学生简介光的粒子性。这样，不但突出了“光学”作为经典物理学向量子物理学发展的桥梁和纽带作用，也为后续的原子物理学、量子力学的学习做好充分的准备。也有的教师提出了从机械波、光波直到物质波的过渡性问题。

    “光学”有其鲜明的特色，除了物理思想和研究方法之外，应用性十分突出。但是，中学阶段学生获得的光学知识很少，除了反射、折射、简单的成像公式，干涉衍射也只是做了现象的描述。但理工科的学生，包括非物理类的学生，在今后工作中，大多都要用到“光学”的实验或测量手段。如果不在大学阶段学到扎实的“光学”知识，将是极大的遗憾。因此，即使是乙型“光学”，除了要讲好波动光学的核心内容，还要讲一些几何光学的知识。同时，在80学时的条件下，甲型“光学”除了干涉、衍射、偏振等波动光学的内容以及光的量子性之外，应该将几何光学、傅立叶变换光学以及全息光学作为必讲的内容。

    王晓平教授介绍了指导学生写作课程论文的经验：让学生组合起来，共同围绕一个课题写论文，既可以避免应付、抄袭等弊端，也可以培养学生的合作精神，这样做的效果很好。

    会上，大家一致认为，课程组教师要更有效地利用“光学”的网络教学平台，既可以与学生进行交流，也可以相互之间进行讨论。今后，各位教员的教案、课件，课程的规划、大纲都尽量通过网络平台发布。

    研讨会确定了07-08第二学期组织课程讲座和教学观摩的初步计划，以及学生考试考核的方法。并决定今后将针对建设国家级精品课程的问题进行专题讨论。

                                              理学院“光学”课程组

生命科学学院2006级本科生

专业选择工作顺利结束

    生命科学学院2006级本科生的专业选择工作自2007年12月底开始启动，通过组织动员、专业介绍、个人申请和学院学生工作小组审批等工作环节，已于1月中旬顺利结束。生命科学学院2006级本科生共124人（含50名本硕博连读生），共有29人申请了生命科学专业系统生物学系，经学院研究正式录取22人（含11名本硕博连读生）；共有28人申请了生物技术专业医药生物技术系，经研究正式录取24人（含3名本硕博连读生）。其余78人仍为生命科学专业生物化学与分子生物学系（8系）和生物物理学与神经生物学系（21系）的本科生，不再细分学科专业。

    这次招收的22名系统生物学系学生是我国首届生命科学专业系统生物学系的本科生，它在我国高等教育人才培养史上具有重要的意义。为了能够圆满完成这次招生工作，中国科学院上海生命科学院研究员、中国科大生命学院系统生物学系系主任吴家睿先生于2008年1月 5日专程来到学校，为学生们做了一场非常精彩的有关系统生物学发展前景的专题报告，对同学们的专业选择起到了积极的引导作用。

    自本学期起，学院将陆续对首届系统生物学系本科生增设7门专业必修课程，包括3门核心课程：系统生物学导论、生命大科学、生物信息学；3门专业课程：数学建模、复杂网络、系统与控制导论；1门实验课程：系统生物学实验。

    系统生物学是生物学领域最前沿的学科之一，它是理论生物学和实验生物学的交叉学科，前者有生物信息学和计算生物学，后者包括分子生物学、细胞生物学、基因组学、蛋白质组学和代谢组学。目前，中国科大生命科学学院是全国唯一设有系统生物学系的学院。

                                      生命科学学院教务办公室