中国科技大学教务处编 2000年4月4日

本学期，由教务处提议、外语系大学英语第二教研室承担的“大学英语精读课多媒体实验教学”正式启动。99级共有20个英语教学班近900人参加了实验教学，占99 级学生总人数的近一半。从过去六周的教学实践看，教学效果显著，这种全新的教学模式受到了同学们的普遍欢迎。

此次教学实验课，以在全国高校已使用了十多年的上海外语教育出版社出版的《大学英语精读》（修订版）为主导教材，配以《大学英语精读多媒体光盘》（华南理工大学和上海外语教育出版社共同编写出版），同时借助电脑、网络、DVD、VCD、VTR、投影仪等多种现代化教学设备，将文字、声音、图片、影象同时导入课堂，形成了一个立体、多元、多功能、多色彩的全新的英语教学模式。从学生们反馈的信息来看，大家普遍认为这种教学形式新颖、生动、有趣、信息量大。学生们的学习兴趣和学习动力都极大地增强了。除此之外，由于教学内容得以多层面、多形式地讲授与展示，使形式单一的“精读课”变成了集“精、泛、视、听、说”一体的综合性的英语课。毫无疑问，这对全面提高学生的语言综合运用能力有着积极的推动作用。

从课堂所能提供的语言信息量来看，多媒体外语教学有着传统外语教学所无法比拟的巨大优势。大量正确、有效的语言输入（input）是准确、良好的语言输出（output）的重要保证，这一点已成为外语教学界的共识。多媒体外语教学在语言输入的“量”和“质”两方面都具有绝对的优势，这其中，“量”又是“质”的保证。我们使用的《大学英语精读多媒体光盘》两张，容量为900MB，而与之相对应的精读教材只有四十万字。不仅如此，我们还利用互联网查找大量与课文相关的信息，充实到教学中，使学生在开拓思维、丰富知识的同时学习语言。我们在课上播放一些经过精心挑选的，适合学生英语水平的电视节目、教学光盘，其内容涉及语言、文化、社会等方方面面，让学生多角度、多层面的学习英语，探究语言背后的文化内涵，培养其良好的人文素质。作为对主体教学的一种调剂，在适当的时候还穿插一些英文歌曲、影视片段，寓教于乐，深受学生欢迎。所有的这一切，教师只需轻点鼠标，按动按钮即可轻易实现。这在传统的课堂上是无法想象的。

外语系 方晶