中国科技大学本科教育

 

教 学 简 报

                            

 第10期(总第299期)2002年5月24日 中国科技大学教务处 编

 

 

 

理学院召开01级2001－2002学年

第二学期期中教学座谈会

 

2002年4月26日下午，理学院召开01级物理学科本科生座谈会，就本学期的教学情况进行了座谈。院党委副书记习亚昆老师主持了座谈会，院教学督导组戚伯云、常庚哲、周子舫、曹烈兆教授出席了会议。

座谈会的气氛热烈而活跃。同学们踊跃发言：本学期的学习比上学期更为适应；任课老师配合得也很好，特别是物理课、数学课的教员授课非常好，既顾及了知识面的掌握，又各有其特色，有受益匪浅的感觉。数学课潘永亮老师改革教学方法，通过与学生个别谈话，检查其作业情况，来了解学生对课程学习掌握的情况，针对不同的学生及其不同的不足之处，分别给予指导。通过上述方法，了解学生所掌握的课程知识的程度，并依据其给出期中成绩，受到学生的欢迎和好评。由于潘老师适当的加快了教学速度，使得他的数学课和物理课衔接得特别好，学生非常满意。但年轻的潘老师地方口音太重，有些地方也讲得太深。希望潘老师能加强普通话训练，注意到学生的接受能力。

学生们感觉学习有困难，主要表现在：老师未按照教科书的目录讲，学生找不着老师讲的地方；有些内容课上听不懂，下课后反复看书、思考才会做题；或者自己并不太懂，照着公式套也能蒙对。

教学督导组的老师们在分析、讨论了同学们的情况后指出：同学们学习上的这些困难，有些是正常的，如下课后仍要反复自习、思考才会做题；自己并不太懂，照着公式套也能蒙对；还有些是因为还未完全适应大学的学习方法，如老师不按课本目录讲。另外，与任课老师沟通不够，可能也是一个原因。老师们强调：大学主要靠自学，要学会独立思考，学会找参考书看，博览群书。也要学会交流。大学教员是按照自己对教科书的理解来讲课的，是根据自己的特长和实践经验来安排具体的教学内容的，每一个老师都有其与众不同的讲课方法，学生既要适应每个老师的这种“与众不同”，也要在学习的过程中，把老师的特长学到手。另外，对于同学们反应的《模拟电子线路》课程学习困难较大，老师们认为：除存在一般的教学矛盾外，可能与“五年制”改 “四年制”，学期提前，学时减少后，该课程与其它课程和该课程的各个教学内容间的关系不够协调有关。院教学督导组建议有关老师，对该课程的教学内容及其与其他课程的关系，再详细讨论、规划，使之更加合理完善。

同学们对“TA”意见较大，认为“TA”对他们的学习本应有较大的帮助,但实际上未能取得这样的效果。他们对物理实验课和理论课不相同步很不适应，对体育课也有微辞。老师们表示：对同学们的意见，能解决的，尽快解决；院里无法解决的，将反馈给有关部门协调解决。并指出：《大学物理实验》是一门独立的课程，有其独立于理论课程的课程体系，在学习实验课程时，要主动学，敢于动手，要对仪器特别关注，学会使用仪器，懂得仪器的操作规程。只有在实践中找出并掌握一套行之有效的学习方法，才能真正掌握课程，成为学习的主人。

院督导组的老师对同学们提出的有关学习的具体问题，如：可否先看答案、提示再做题；做一道难题用多少时间较合适；每一次做题的题目量；如何寻找参考书；听课时应怎样做才能取得最好的效果等等，一一做了详尽的回答。他们说,在学会一条定理或一个公式的时候，不但要知其然，而且要知其所以然，这是科大学生与其他大学生的不同之处，也是科大人的特点。希望同学们：学习知识的同时，也要学习做人，要在学习的过程中，把自己培养成一个有知识、有理想的优秀人才。以在不久的将来，能对国家的发展、科技文化事业的进步作出较大的贡献。

 

                                            （理学院  李宏供稿）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

责任编辑：姜 萍