教 学 简 报

                            

第25期(总第335期)2003年9月15日   中国科学技术大学教务处编

 

 


2002-2003学年第2学期

期中教学检查及课堂教学质量评估情况通报

 

 

一、期中教学检查工作小结

2002-2003学年第2学期的期中教学检查工作正遇我国抗击非典的特殊时期，期中教学检查工作在不同程度上受到了一定的影响。一些较大规模的师生座谈会未能按计划进行，一些教学单位对本单位的教学情况未进行认真检查和总结。然而，即使在这样的特殊时期，教务处仍然收到了理学院、经济技术学院、地空院和统计与金融系等教学单位的期中教学检查工作书面总结材料。表明这些单位的领导和教学秘书真正落实了一手抓抗击非典不动摇，一手抓教学管理不放松。在这次期中教学检查过程中，理学院院领导及院教学督导员进行了随堂听课，与各班学生代表就教学工作进行座谈，认真听取学生代表对教学工作的意见和建议，详细回答学生代表提出的问题，并按班级组织学生认真填写《课堂教学质量评估表》。学生们对大部分任课教师的课堂教学工作感到满意，特别是对程艺、汪芳庭、向守平、叶邦角等教师的高尚师德和高超授课技艺推崇备至。理学院教学督导组还向院提出了多项有关改进教学，提高教学质量的建议。经济技术学院主要对本院最后一届本科生的毕业设计和毕业论文工作进行检查，研究解决非典时期校外实习学生不能按时归校产生的一系列新问题。地空院召开了环境科学专业的学生座谈会，讨论研究了环境科学这个新开专业的教学问题，对课程设置、教材、课程内容和深度等问题广泛听取学生的意见，以便进一步改进。统计与金融系的师生座谈会上，不仅听取了学生对课程安排、教师授课等教学工作的意见，而且老师也指出学生中存在着缺课，逃课，学习、作业不认真现象，希望端正学习态度，加强纪律性。教学相长，只有师生共同努力，才能真正提高教学质量。

  


二、关于课堂教学质量评估的几个问题

1、进行课堂教学质量评估工作的时间

课堂教学评估工作的时间一般从每个学期的中间开始，与期中教学检查配合，以后基本安排在11-13周进行。因为太早，上课周数不多，学生未能充分适应和了解教师的授课风格和教学水平；太晚则不利于学生意见的及时反馈。因此，希望各教学单位能按照教务处的通知，按时完成课堂教学评估工作。上学期教务处收到各教学单位《课堂教学质量评估表》的时间见表1（上学期期中教学检查时间4月21至5月16日）。

表1. 各教学单位交表日期一览表

教学单位

交表日期

教学单位

交表日期

教学单位

交表日期

1系

5.14

2系

5.1

3系

5.19

4系

5.21

6系

5.8

10系

4.30

11系

5.6

12系

5.19

14系

5.19

15系

5.13

16系

5.13

17系

5.14

18系

5.12

19系

5.16

20系

5.16

22系

5.8

23系

5.12

25系

5.15

00班

5.2

理学院

5.23

地空院

5.1

生命科学院

5.15

信息院

5.12

软件学院

5.29

工程院

5.19

火灾实验室

6.27

 

 

2、课堂教学质量评估的样本大小

课程有大课也有小课（依听课学生人数的多少），评估过程中调查表的回收率高低不同，致使课堂教学质量评估的样本大小各异。从统计学原理来看，小样本由于抽样误差相对较大，导致样本统计量波动性相对较大，代表性也相对较差。上小班课教师的劳动量要小一些，便于师生互动交流，教学效果可能好一些。一般认为上小班课容易得到高的评分，是否真是这样？我们对上学期540门必修课的评分资料（见图1）进行了X2检验，检验结果不支持“上小班课容易得到高评分”的看法（X2=0.4771< X20.05,16=26.2962），原因值得进一步探讨。

3、学生评估课堂教学质量的合理性及评估结果的可靠性

学生既是教育的对象，又是服务的对象，学生有权对教学质量作出自己的评价，我们应该给予足够的重视。在课堂教学过程中，教师是主导，学生是主体，学生参与课堂教学的全过程，主要由学生对课堂教学质量进行评估应该说是比较合理的。当然，我们也请教学督导员、各教学单位领导进行随机性和针对性相结合的听课活动，并将他们的评估意见反馈给授课教师。但是，他们的听课覆盖面小，更不可能参与每门课程的教学全过程，因而不可能得到全面系统的课堂教学质量评估信息。

学生对课堂教学质量的评估结果的可靠性如何引起了不少同志的关注。课堂教学质量评估不是对客观实体的称量、测量和度量，而是类似于裁判员对跳水、体操比赛的评分，带有评分者本人的主观意识，不可能是完全客观的。即使教师的知识水平和授课艺术是客观的，但学生评教过程中，会受自身知识结构、态度、情感、价值观等诸因素影响。因此学生对课堂教学质量的评估是学生基于事实判断的基础上所作出的价值判断。我们相信绝大多数学生的评估是公正的，客观因素在其中起了主要作用，我校及全国不少学校多年的学生评教实践证明了这一点。如我校各学期的教学评估结果与教学督导员及教学单位在教学检查中反馈上来的信息基本一致，李尚志等一批优秀教师在每次教学评估中都得到学生的高评分。评估结果也并不象有些教师担心的那样，严格要求学生的教师得低分，放松管理的教师得高分，恰恰相反，学生对放松管理教师提出了较多的批评意见。我们提倡的是一种师生加朋友的平等师生关系，互相尊重，互相关爱。开展学生评教主要是学校对教学质量的整体描述和宏观控制。经过多学期的教学评估，都得到高分的教师应该说教学水平和授课艺术是高的，经常得低分的教师总是有某些方面的不足，少数课程（特别是学生人数很少的课程）的教学质量没有得到恰当评价的现象是可能发生的。我们要发挥学生评教积极的方面，找出自身的不足，不断改进教学，提高教学质量。

教学评估工作与教师密切相关，我们希望广大教师对教学评估工作不断提出改进意见，以便不断完善。有教师对不同课程评估结果的可比性质疑。的确，课程性质不同，授课对象不同，学生人数不同，我们不可能象自然科学那样，应用唯一差异原则来设计试验。而且，课堂教学质量也是无法客观测量的。实质上我们是将学生对课程的满意度量化后进行比较，满意度高低与课堂教学质量高低密切相关，当然并不是一种一一对应的函数关系。但从一般意义上说，满意度高的课程，课堂教学质量高，反之亦然。我们在通报各学期课堂教学质量评估结果时，是将被评课程根据学生的评分，分为“满意、比较满意、一般和不满意”四类，而各门课程的评估分数之所以保留两位小数，仅仅是为了减小计算误差，如实地反映学生的评分结果。两门课程的评分相差0.0x分，只能说明学生对这两门课程的满意度评分有这点差异，而不能说明教学质量就一定相差多少，因为它并不是课堂教学质量的直接测定值。我们更多的要关注得分高低两端的课程。这次教学质量评估结果将不列出每门课程的总平均分，而分别以“满意、比较满意、一般、不满意”标之。如教师要了解自己课程的评估得分，可以到网上 “课堂教学评估”系统中查询。

三、02-03学年第2学期教学质量评估结果

这次课堂教学质量评估共收到学生填写的《课堂教学质量评估表》30000余份，对全校628门理论课程（包括88门全校性选修课程）进行了评分，对281门课程的学生定性评价意见进行了整理、归纳和摘录，并将之导入“课堂教学评估”系统，便于教师了解学生对自己的意见和建议。现将评估结果通报如下：

1、学生满意和比较满意的课程占83.60%，比上一学期88.29%有所降低  本学期评估的628门课程中，学生满意的课程（得分≥4.50）165门，占总课程数的26.27%，比较满意的课程（3.75分≤得分＜4.50分）360门，占57.33%，满意和比较满意的课程比率为83.60%，比上一学期降低4.69%；学生不满意的课程（得分＜3.0）9门，占1.43%，如图2所示。

2、各项教学质量指标的得分高低有较大差异  由表2可以看出，无论是必修课还是选修课，课堂教学质量评估的10项指标得分高低有较大差异，教学态度的G、H指标得分最高，教学效果的O指标与教学方法的L指标得分较低。与历次评估结果一致，表现出统计结果的一种稳定性。也表明在激发求知欲，活跃课堂气氛，因材施教，注重启发方面仍需努力。

 

表2.  课堂教学质量10项指标平均得分比较

教师课堂教学信息

10项指标

必修课

选修课

教学态度

G.师德高尚，教风严谨，精神饱满

4.33

4.60

H.备课充分，讲课熟练，管理严格

4.26

4.51

教学内容

I.概念准确，结构严谨，深广度适宜

4.16

4.46

J.内容精炼、充实，能反映最新成果

4.08

4.41

K.拓宽视野，注重能力素质

4.08

4.45

教学方法

L.因材施教，注重启发

4.01

4.32

M.思路清晰，表达清楚，详略得当

4.12

4.48

N.采用适合课程特征的教学手段

4.09

4.51

教学效果

O.激发求知欲望，课堂气氛活跃

3.96

4.35

P.知识积累、素质提升、能力培养、综合效果

4.07

4.45

3、学生满意的课程比率有所上升  这个学期学生满意的课程比率为26.27%，比上一个学期的25.76%增加0.51%，现将问卷数较大的这类课程整理列表，评估分4.5以上且问卷数60以上的37门必修课程见表3，评估分4.5以上且问卷数60以上的9门全校性选修课程见表4，评估分4.5以上且问卷数30-59的27门必修课程见表5，评估分4.5以上且问卷数30-59的5门全校性选修课程见表6。

 

表3.  评估分4.5分以上且问卷数60以上的37门必修课程

序号

课程号

课程名称

教师姓名

班级号

问卷数

平均分

1

01704801

★概率论

苏  淳

0100101

96

4.90

2

N39902

过程控制

卢荣德

99自动化

62

4.90

3

00153612

★微积分(A2)

汪芳庭

0220303

63

4.90

4

00153611

★微积分(A2)

吴  健

02023

76

4.83

5

00153606

★微积分(A2)

朱国城

0221001

125

4.78

6

00156201

数理逻辑

汪芳庭

0100101

87

4.76

7

00100202

★数学分析(2)

刘太顺

0200101

75

4.74

8

00153607

★微积分(A2)

汪琥庭

02011

105

4.73

9

00100701

★线性代数(1)

李尚志

0200101

73

4.73

10

00110501

★泛函分析

任广斌

0000101

75

4.72

11

01900202

★无机化学(2)

张祖德

02019

76

4.71

12

01912602

★有机化学(2)

尤田耙

01019

74

4.69

13

00502801

理论力学（2）

胡秀章

0100501

61

4.69

14

02207204

★力学

叶邦角

0220303

64

4.69

15

00300102

★物理化学（1）

王基熔

01019

74

4.68

16

01014601

★现代控制理论

王  永

00010

65

4.67

17

00615201

★现代通信原理

周武旸

99006

119

4.66

18

01912601

★有机化学(2)

沈晓明

0102001

89

4.66

19

00500401

★材料力学(1)

夏渊明

0100501

63

4.66

20

00150403

★线性代数

卢业广

02007

68

4.64

21

00613701

★数字图像处理导论

刘政凯

99006

119

4.63

22

00153610

★微积分(A2)

陈秋桂

02019

78

4.63

23

02313202

计算机原理与网络基础(A)

周佩玲

0100101

71

4.62

24

00150602

★数理方程(A)

季孝达

0100701

83

4.62

25

00153604

★微积分(A2)

熊怀陆

0200501

73

4.62

26

00611901

★信号与系统(A)

徐守时

01006

131

4.60

27

01912301

★分析化学

李龙泉

0201401

83

4.60

28

00615302

★现代通信原理

徐佩霞

00010

62

4.60

29

00110101

★常微分方程

蒋继发

0100101

92

4.58

30

01109401

★数理逻辑

陈小平

01少

119

4.57

31

00603601

频率合成与锁相技术

戴逸民

99006

82

4.56

32

02207201

★力学

向守平

02少

104

4.56

33

00614201

★计算机网络

洪佩琳

99006

118

4.53

34

00610301

电子系统设计

梁晓雯

99006

119

4.53

35

00612001

数字逻辑电路(B)

骆长江

01006

131

4.52

36

01708205

概率论与数理统计(B)

缪柏其

01少

119

4.52

37

00510201

★实验力学

尹协振

0000501

71

4.50

 

表4.  评估分4.5分以上且问卷数60以上的9门全校性选修课程

序号

课程号

课程名称

教师姓名

问卷数

平均分

1

105X0201

科学方法论

徐飞

77

4.85

2

001X1001

数学思想

王树禾

91

4.62

3

024X4901

珠宝玉石

冯敏

97

4.61

4

106X0501

电影艺术

杨重光

62

4.60

5

103X0301

桥牌基础

朱信龙

60

4.57

6

008X0801

生物学

施蕴渝

61

4.57

7

104X3901

古典诗词

张丛林

74

4.56

8

008X0802

生物学

李振刚

89

4.54

9

000X0101

大学生心理学

杨映秋  沈克祥

96

4.52

 

表5.  评估分4.5分以上且问卷数30-59的27门必选修课程

序号

课程号

课程名称

教师姓名

班级号

问卷数

平均分

1

N39901

VB

张国义

99自动化

57

4.88

2

00112201

★偏微分方程

陈祖墀

0000101

46

4.79

3

00606001

离散数学

宋  彦

99006

50

4.77

4

02205702

★电动力学

秦家桦

0120303

49

4.77

5

01850218

★综合英语二级

吕  炯

02019

35

4.76

6

00900401

机械制图(非机类)

俞巧云

00012

33

4.71

7

01200901

现代农业应用化学

钱生球

99012

31

4.70

8

02316301

数字逻辑与数字系统(A)

刘同怀

01023

57

4.69

9

02205704

电动力学

程福臻

01少

43

4.69

10

00502802

理论力学（2）

李宗芬

0100901

46

4.64

11

01304801

空调工程

季  杰

9901301

53

4.62

12

00300103

★物理化学（1）

马运生

0102001

38

4.61

13

01305101

★计算热物理

吴清松

0001301

45

4.60

14

01309601

材料热物理

陈义良

0001301

39

4.60

15

N39903

故障诊断学

张克仁

99机制

56

4.59

16

00615001

电波接收技术

刘粉山

99006

31

4.59

17

00913201

机械制图(2)

朱仁芝

0200901

33

4.59

18

02312803

电子电路基础

刘同怀

0102501

52

4.59

19

02205305

★光学

崔宏滨

0100701

30

4.56

20

01960101

等离子体化学及应用

赵化侨

00012

34

4.56

21

02300702

★线性电子线路

戴蓓倩

01023

59

4.55

22

N39904

CAD

任传胜

99机电

50

4.54

23

22500901

★数据库原理

金培权

00225z1

46

4.53

24

22501301

软件建模原理

冯正永

00225z1

44

4.52

25

01608301

★财务管理

曹崇延

0001501

42

4.51

26

00913401

嵌入式微处理器原理与应用

张培仁

9900901

30

4.51

27

00614901

单片机应用技术

陈继荣

00006

43

4.50

 

表6.  评估分4.5分以上且问卷数30-59的5门全校性选修课程

序号

课程号

课程名称

教师姓名

问卷数

平均分

1

601X1001

交响乐赏析

汪  源

33

4.69

2

104X4601

名著名篇导读

汤书昆

51

4.69

3

001X1101

实变与泛函

顾新身

42

4.59

4

104X0802

科学心理学

吴静波

57

4.52

5

104X4201

书法

吴绳贵

46

4.51

注：1. N开头的课程号为南区课程；

    2. 课程号中有X的为全校性选修课程。

4、全部参评课程（问卷数10以下的未列）的分项评分及学生满意度见附表  附表的篇幅较大，请授课教师到各系教学办公室查阅。也可以上网查询课堂教学评估系统。

 

                                          （教务处  叶大鹏供稿）