中国科学技术大学本科教育

教 学 简 报

第4期(总第414期)2007年3月13日    中国科学技术大学教务处编

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创新研究性实验――

培养大学生创新能力的有效途径之一

——理学院第二届大学物理创新研究性实验论文竞赛

    理学院物理实验教学中心于2007年元月7日下午，在东区1102教室举行了大学物理研究性实验论文竞赛。本次参加决赛的22个项目是从本学期选修大学物理研究性实验的近600名同学论文中遴选出来的。由霍剑青、许小亮、轩植华、张增明、孙腊珍5名多年从事实验教学研究的教员为评委。竞赛由物理实验中心副主任、大学物理研究性实验课程负责人张增明老师主持。会议气氛始终十分热烈。论文报告的内容从实验原理、设计方案、到结果分析。同学们有成功的收获、也有失败的体会。6个小时以后，在同学们热烈的掌声中，结束了这场精彩生动、内容翔实的实验论文竞赛。

    本学期开学初，大学物理研究性实验课程组召集了各实验室主管教员进行教学研讨，针对选修研究性实验课程同学的专业特点，将原有分散的实验整合建立成一个鼓励学生自由探索、自由发展兴趣的实验平台。针对实验中心现有的仪器设备状况、及学科研究方向，组建了三个实验平台，即：凝聚态物理实验平台，光学实验平台、核物理与核技术实验平台。让学生有机会自己设计、自己亲手做实验并观察各种实验的现象。

    在开课之前，由张增明老师和孙腊珍老师通过绪论课，全面系统地介绍了课程的特点；对各实验平台中的每个实验的原理、目的、功能作精确简洁的介绍；以及具体安排、实验教学的要求、和注意事项。

    为激发同学的创新思维、调动同学科研探索的积极性，对考核内容作了一些偿试，把同学自己进行创新研究性实验的设计作为考核内容。①鼓励同学大胆探索，实验中允许失败，以实验分析、总结为主；②实验中有创新，可申请深入研究；③实验范围：一至四级实验；④实验内容可以是对某个实验进行改进，可以是利用几个实验进行组合，设计解决某种问题的实验方法；最后对实验结果进行总结。考核要求以实验内容为依据，避免文献调研为主，同时要有创新思想。

    在同学进行了10周的实验后，对各实验平台都有了充分的了解。同学根据自己的兴趣及专业特长，提出自己的研究性实验方案并到相应实验室自由进行预约登记，将实验方案与老师进行充分的讨论，对其科学性、可行性进行论证，结合实验室本身实验条件，对方案提出修改后，学生同相关实验室预约进行实验、测试、分析。大多数同学准备充分，综合多种已经做过的实验对自己的样品合成、制备进行实验。部分同学不仅在本中心多个实验室，而且同其它系实验室进行合作研究，有些同学还到科学院合肥分院相关研究所进行测试、分析、请教。有的同学为了获得实验数据，整夜在实验室里测试分析，有同学为理解实验的测试结果，主动向相关专业的老师请教。由于物理实验教学中心仪器设备的限制，部分同学申请的测试条件在实验中心不俱备的，经主管实验教员核实后，确有必要进一步分析的，可到校结构分析中心进行测试。

    从学生反馈意见看，取得了一定的成果，也存在一定的问题需要改进。以下是部分学生实验心得体会：

• 再一次熟悉了各种仪器的调试和测量方法。更重要的是，我们自己确定了实验课题，制定了实验方案，最终得到了较好的实验结果。这对我们的动手能力是一次极大的提高
• 对金属薄膜的生长有了较清晰的物理图像。电阻率随薄膜厚度的变化，事实上反映了不同厚度薄膜表面物质的生长结构，不同的结构就会表现出不同的物理性质
• 提高了我们分析和综合的能力。我们对实验中的每一个细节都进行了分析，尽可能的减小实验误差，而在综合方面，我们串联起了各种实验装置和实验手段为我们服务，真正开始接触到了研究性实验的精髓。
• 感谢物理实验中心为我们提供了优越的锻炼实验能力的平台！

第二届大学物理创新研究性实验论文竞赛

理学院物理实验教学中心

责任编辑：姜萍