中国科学技术大学本科教育

教 学 简 报

2007年第18期(总第428期) 中国科学技术大学教务处  11月29日

学“力学”课有感

转眼之间，我已是科大一名大二的学生了。回想过去一年中我们所学过的课程，给我印象最深、让我感觉受益最大的课程，便是“力学”，也就是现在在大一上就开设的“甲型力学”。

“力学”课程之所以能给我留下如此深刻的印象，和当时我们“力学”老师的那种“特别”的授课方式有密切的关系。还记得，大一下学期“力学”课开课之前，自己虽已经历了一学期的大学生活，但思想中那些高中传统应试教育所留下的痕迹依然显著，我一直固执地认为一个好老师的标准就是能教会学生解题，能让学生在考试中取得优秀成绩。然而在“力学”课上，我大失所望，老师不再手把手地教我们使用各种解题技巧以解决各类疑难题目，更多的是从大量基本概念的阐述入手。在理论方面，通过精确的叙述从而建立起完整的学科逻辑基础;在计算和概念的表达方面，则通过公式的严密演绎推理进行完善。起初，沉浸于高中的那种偏重解题、以应试为目的的学习方式中的我感到很不适应，甚至产生了极强的抵触心理。后来，随着学习的不断深化，自己开始有了新的认识。

学习，首先要做的应该是“正本清源”。本不正源不清，对基本的东西没有正确而清楚的理解，何来的能力提升？“力学”课的授课方式让我认识到：只有明晰了基本概念、基本方法、基本原理，才能对一个学科有更好更深的理解；只有理顺了公式的推理、明确了问题的分析以及确定了模型的建立，才能更快地掌握这个学科的学习方法；只有建立正确而严谨的学科逻辑体系，才能更充分地训练自己获取知识、探索未知以及总结方法和规律的能力。而只懂得单纯解题、应付考试则变成了很浅显而且相对次要的问题。我们中国的那句古话——“皮之不存，毛将焉附？”讲的正是这个道理。基础不牢，地动山摇。“皮”与“毛”孰轻孰重？道理显而易见。

作为一名学生，我认为一门课程如果仅仅只教会了学生怎样去解题，只将该学科的一些知识传递给学生而没有让学生得到其他更多更深层次的东西，那不能说这门课程是成功的。而如果一门课程，带给我们的不仅仅是上述的一些东西，更多的是我们对这门学科本身的思考，是我们学生对学习能力和学习方式的探索，在我看来，这样的课程才是成功的。

前一段时间，我认识了一名中科院的代培研究生，他虽然本科学校不是科大，但也是一所名校。他告诉我：他们以前学校的老师讲课注重的是让学生会解题、会考试，至于明白不明白无所谓，只要最后能做出来就行；而很多科大老师讲课却很不一样，他们的逻辑性普遍很强，条理很清楚，着重点没有放在解题上，而是放在了明晰概念、内容和方法上。听他说完这些，又联想到以前在BBS上看到的类似的讨论，我感到很幸运。

在科大一年了，对我们科大应该走什么样的路，倡导什么样的价值取向，弘扬何种精神也有了一点自己的想法。我觉得，我们科大从来都不是也不应该以培养“人才”为目标，我们的培养目标始终是“精英”。虽然不是所有的人都能成为精英，但这并不妨碍我们将“成为精英”作为奋斗目标。如果一个学生没有精英意识，那他就没必要来科大；如果科大丢掉了精英意识，科大就会丢失自己的特色。而要成为精英，就必然要付出比别人更多的努力，就要在许多方面比别人有更为深入的认识和思考，科大优秀的课程设置和安排恰好为我们提供了这样一个求索和奋斗的平台。

看到07级的师弟师妹们能在入学第一学期就上“力学”课，真的很羡慕他们。能在刚进入大学这个思想最不受束缚的时候，仔细地体验真正的大学学习方式，并对高中所遗留下来的不科学的方法进行更正和完善，着实很幸福。身为一名学长，在此写下上面这些感触，既算作是对自己学习生活的阶段性总结，也希望能对仍处于迷茫、困惑阶段的新生们有一点点帮助，希望他们能早些意识到这些课程的真正意义和重要性。

化学与材料科学学院一学生