2019年12月13日，“师说堂”系列培训之——混合式教学：理念、设计与实践在第一教学楼1222教室举行。“师说堂”是由教务处教师教学发展中心打造的品牌活动，冠以韩愈《师说》之名，探究现代高校教育，致力于传播先进教学理念，提升教学能力，为所有热爱教学、置身教学前沿的老师提供持续、轻松愉快的学习交流平台。本次“师说堂”邀请的嘉宾是清华大学深圳国际研究生院培养处副处长袁博老师，讲座由教务处副处长陈泉主持，此次讲座吸引了近50位老师到场参加，线上参与观众累计1000余人次。
袁博老师长期从事教育教学相关研究，是澳大利亚昆士兰大学计算机科学博士、清华大学深圳国际研究生院培养处副处长、博士生导师，同时也是国家精品在线开放课程负责人、深圳市优秀教师。除此之外，袁博老师曾获得清华大学青年教师教学优秀奖、清华大学青年教师教学大赛一等奖、清华大学教育成果一等奖、教育部在线教育研究中心“智慧教学之星”称号等。
袁博老师首先分享了他的教育观念。他认为，优秀的研究员不等于称职的教师；教学不是本能，更需心存敬畏；教师应当从授人以渔到传人以道；教师可以用一门课来改变学生的未来。归纳起来，教师对待学生，应当“晓之以理，动之以情，付之以爱”。
袁博老师使用“雨课堂”，针对“专业领域”、“对教学工作的真实心态”、“在教学过程中遇到的最大的挑战”这三个问题发起现场投票，采集在场老师的教学观念。结合现场投票结果，以及在场老师提出的教学困惑，袁博老师表示：要解决教学过程中的困惑，需从两部分出发，即创新教育理念和创新教学实践。
在创新教育理念方面，袁博老师分析了传统课堂中可能出现的问题，包括：老师对教学本身感到困惑；知识对于学生来说信息过载；课时不够；老师上课风格众口难调；同学对知识的利用效能低等。他认为传统课堂想要解决这些问题仍任重道远。对此，教师们应当转变教育理念，学会“思变”，输出真正有价值的东西，要做到：1.泛在化学习，跨越时空学习；2.个性化学习，因材施教；3.让学生学有所得、学有所用、学以致用。袁博老师更把教学比作“水循环”的过程，知识是水，教师应充当知识良性循环的驱动力“太阳”，并且，应变传统的教学理念“教师为中心”为“学生为中心”。
在创新教学实践方面，袁博老师也向在场老师们展示了混合式教学的魅力。他不仅组织老师们进行了一次混合式教学“课堂体验”，还展示了自己在教学过程中的创新，并为大家区分了翻转式课堂和混合式教学的不同：混合式教学是知识学习与知识运用的混合，是在线学习与面对面讲授的混合；翻转式课堂以学生为中心，学生在课前预习，课中讨论，课后学习，是混合式教学的特殊形式。
在讲座最后，袁博老师谈到其混合式教学的体会称，混合式教学是对传统教学在理念、形式和内容上的重大改革，对教师的执教能力、学生的学习习惯和软硬件支撑环境提出了很大挑战。并且，混合式教学也将课堂升华为在实践和思辨中领悟和创造知识的空间，将学习的外沿渗透到学生的日常生活中，可以最大化学习的效率和效能。
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