在2025年世界数字教育大会上，教育部发布《中国智慧教育白皮书》，系统诠释中国智慧教育的成效经验，提出未来教师、未来课堂、未来学校、未来学习中心的“四个未来”构想。2026年5月教务处教师教学发展中心邀请上海交通大学、浙江大学、中国教育科学院、科大讯飞的专家学者分享面向“四个未来”的实践案例并与科大师生一起共同探讨“四个未来”的模样。
5月8日上午，上海交通大学教务处课程建设负责人余建波老师做客“教与研”论坛，带来“智慧课程建设与实践案例分享”主题报告。全校50位教师参与，论坛由教务处副处长吴雨生教授主持。报告伊始，余建波老师以“信息技术的发展给教学模式带来的变化”引导大家思考“AI时代教师如何开展教学”。报告中，从智慧课程的内涵、标准与建设路径、优秀智慧课程案例解析、智慧教学工具在课程中的融合应用、智慧课程建设中的常见问题与解决方案四个方面分享深刻见解和丰富经验。交流互动环节，与会老师就智慧教学工具的应用场景展开热烈的讨论。本期论坛报告分享了丰富的境内外一流高校优秀智慧课程案例，给与会老师未来的课程建设提供了参考借鉴和有益启发。
5月22日下午，浙江大学教育学院科学教育学位点负责人、教育技术学科研究员翟雪松老师做客“教与研”论坛，带来“从大语言模型到世界模型：具身智能时代的未来教育”主题报告，全校40位教师参与，论坛由教务处副处长邵帅教授主持。报告中，翟雪松老师从2026世界数字教育大会上教育部部长怀进鹏的主旨演讲《智能时代的教育变革与发展》中提出的数字教育建设目标和建设路径出发，介绍了具身智能领域的前沿发展以及具身智能工具在不同学段和不同群体中的教学应用，带领参与老师们一起思考如何在具身智能时代达成教育公平愿景。本期论坛报告引领与会老师展望从大语言模型到世界模型的快速变革，启示教师须以开放的心态拥抱未来教育的新模式。
5月23日上午，教师教学发展中心面向一线教师、管理人员，同时邀请少年班学院学生，以“未来课堂”专题组织举办“教与学”研讨沙龙。特别邀请上海交通大学教务处副处长朱燕民教授、浙江大学教育学院研究员翟雪松、中国教育科学院数字教育研究所副所长包昊罡、科大讯飞高教人才培养业务线人工智能方向技术总监江金凤进行主题分享，教务处副处长邵帅教授主持沙龙活动，全校50位师生共同参与讨论。
分享环节，朱燕民教授分享了上海交通大学在人工智能赋能教学管理方面的前沿实践与思考。学校积极探索AI融入教材编写、作业反馈、学生能力评估、专业与课程建设、评教分析及毕业资格审核等教学全流程。他指出，AI时代背景下，高校都应该认真思考一个根本问题就是“到底应该培养什么样的人才”。
翟雪松研究员从浙江大学学生学习的真实诉求出发，介绍了未来学习中心的建设，以及浙江大学人工智能赋能教学的经验拓展至浙江省基础教育阶段的改革实践。浙江大学依托区域产业优势，通过构建完备的产教融合育人模式，引导学生在真实的产业环境中发现真问题，真正提升学生的创新能力和实践素养。
包昊罡所长介绍了中国教育科学研究院发布的《中国智慧教育发展报告（2025—2026）》，报告以“人工智能重新定义教育”为年度主题，聚焦智能时代的教育变革、发展与治理。他指出，人工智能固然能够有效赋能知识传递与基础工作效率的提升，但在人文关怀与价值传递的维度上，课程与校园不仅不会被替代，反而应发挥更为重要的作用——激发学生的内在驱动力，引导他们走向创新与创造。
江金凤总监分享了科技产业中技术人员使用AI工具的具体业务场景，并介绍了对赋能效果的测试验证。结果显示，在验证范围内，人工智能将工作质量与效率的平均提升幅度达到了10倍。她同时指出，无论在何种AI应用场景下，都应清晰界定人机边界，学会有效协同，最终实现使用者自身能力的持续提升。
讨论环节，邵帅教授与与会师生围绕“AI时代高校课堂教什么、怎么教”这一议题展开了深入交流。大家一致认为，尽管人工智能深刻冲击传统教育模式，基础知识的传授与学习依然不可或缺，但教学方式与教学方法必须进行适应性变革。无论是项目制教学还是竞赛教学法，都体现了“以输出倒逼输入”的核心理念，不仅有助于培养学生的综合能力，也能有效检验其学习成效。人工智能作为一种放大器，其作用建立在扎实的基础知识之上；而高级思维能力与未来素养的培育，仍需要教师创新教学设计，引导学生真正提升解决真实问题的能力。
2026春，教务处教师教学发展中心围绕“四个未来”开展多期专题研讨活动，深入探讨了人工智能时代教学改革的前沿路径与实践策略。研讨发现，技术赋能与人文价值并重、产教融合与基础夯实协同，是推动高等教育改革与发展的关键，以期给一线教师和管理人员带来有益启示。
